ENGLISH/ΕΛΛΗΝΙΚΑ

“We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of the Classroom”

Georgia Papageorgiou, mathematics teacher and timetabler of our school, participated in the five-day Learning Mobility: “We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of the Classroom”, which was held in Barcelona, Spain, during the 14^thand 18^thof November, 2022.

The outcomes of the course for the participants were to:

• Acquire, reflect, and refresh knowledge about main disabilities such as learning, intellectual and physical developmental disabilities;
• Exchange reflections and practices, share difficulties and solutions with colleagues;
• Experience concrete activities to prevent isolation and disruptive behaviour, which can be replicated in the classroom;
• Learn how to empower peer interaction and support with other students with special needs and classmates;
• Practice effective and positive communication with parents.

Course Description:

The course was designed to offer a deeper understanding of class dynamics, students’ well-being, learning success, and family involvement in inclusive schools. “We are all special” reflects the attitude that educators may use in inclusive classes, in order to prevent labelling, isolation, or bullying towards students with special needs. In a diverse classroom, diversity is a synonym for understanding, integration, and opportunity. All participants were given a general introduction to main disabilities such as learning disabilities (dyslexia, dyspraxia), emotional and behavioural disorders (ADHD, ADD, Depression, Bipolar), intellectual and physical disabilities and impairment, and developmental disabilities (Autism). The trainer encouraged all participants to share their experiences and the difficulties they may have encountered in their profession. Participants were given a series of hands-on activities to prevent isolation and disruptive behaviours from the beginning of the school year, considering peer interaction and peer support as fundamental elements to build social skills, self-confidence, and cope with stress and helplessness. Participants also experienced effective relaxation techniques and movement-based activities, to be used with students with special needs and the rest of the class. Finally, participants were trained in the use of positive and practical strategies to improve effective communication with parents and with the rest of the class.

The instructor of the course was Ms Sonia Sola, a teacher trainer at Europass Teacher Academy. She is a general health psychologist and she has been working within the field of Mental and Community Health. She currently works as a psychologist attending cases from more than 15 shelters in Barcelona, providing accompaniment and therapy to adults, families and children, as well as managing and coordinating group dynamics, and psychosocial activities, examining the needs of each centre and each group of people, and mostly case by case, for a better multidisciplinary practice. Her valuable experience was reflected in the training of the course. She responded effectively in each case of difficulty shared by the participants, providing advice and also literature to support her advice.

The course also included two cultural activities;it offered one outdoor city tour in one special district of the city, “Barrio de Gracia”, guided by the trainer. Also, one activity of the course was held in “Museu National D’Art De Catalunya”, located in the Palau Nacional of Montjuïc.

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΒΑΡΚΕΛΩΝΗ

14-18 Νοεμβρίου 2022

«Είμαστε όλοι ξεχωριστοί: Ένταξη και υποστήριξη για μαθητές με ειδικές ανάγκες εντός και εκτός της τάξης»

Η Παπαγεωργίου, καθηγήτρια μαθηματικών και προγραμματίστρια του σχολείου μας, συμμετείχε στην πενθήμερη Μαθησιακή Κινητικότητα: «We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of the Classroom», που πραγματοποιήθηκε στη Βαρκελώνη της Ισπανίας από τις 14 μέχρι τις 18 Νοεμβρίου 2022.

Τα αποτελέσματα του μαθήματος για τους συμμετέχοντες ήταν:

• Να αποκτήσουν και να αναδομήσουν τη γνώση σχετικά με τις κύριες αναπηρίες, όπως μαθησιακές, διανοητικές και σωματικές αναπτυξιακές δυσκολίες.
• Να ανταλλάξουν σκέψεις και πρακτικές, να μοιραστούν δυσκολίες και λύσεις με συναδέλφους.
• Βιώσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες για την πρόληψη της απομόνωσης και της ενοχλητικής συμπεριφοράς, η οποία μπορεί να αναπαραχθεί στην τάξη.
• Να μάθουν πώς να ενδυναμώνουν την αλληλεπίδραση και την υποστήριξη με άλλους μαθητές με ειδικές ανάγκες και συμμαθητές.
• Εξασκηθούν στην αποτελεσματική και θετική επικοινωνία με τους γονείς.

Περιγραφή Μαθήματος:

Το μάθημα σχεδιάστηκε για να προσφέρει μια βαθύτερη κατανόηση της δυναμικής της τάξης, της ευημερίας των μαθητών, της μαθησιακής επιτυχίας και της συμμετοχής της οικογένειας σε σχολεία χωρίς αποκλεισμούς. Το «Είμαστε όλοι ξεχωριστοί» αντικατοπτρίζει τη στάση που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί στις τάξεις συνεκπαίδευσης, προκειμένου να αποτρέψουν την επισήμανση, την απομόνωση ή τον εκφοβισμό σε μαθητές με ειδικές ανάγκες. Σε μια ποικιλόμορφη τάξη, η διαφορετικότητα είναι συνώνυμο της κατανόησης, της ολοκλήρωσης και της ευκαιρίας. Σε όλους τους συμμετέχοντες δόθηκε μια γενική εισαγωγή στις κύριες αναπηρίες, όπως μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία, δυσπραξία), συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαταραχές (ADHD, ADD, Κατάθλιψη, Διπολική), νοητικές και σωματικές αναπηρίες και αναπηρίες και αναπτυξιακές δυσκολίες (Αυτισμός). Ο εκπαιδευτής ενθάρρυνε όλους τους συμμετέχοντες να μοιραστούν τις εμπειρίες τους και τις δυσκολίες που μπορεί να έχουν συναντήσει στο επάγγελμά τους. Στους συμμετέχοντες δόθηκε μια σειρά από πρακτικές δραστηριότητες για την πρόληψη της απομόνωσης και των ενοχλητικών συμπεριφορών από την αρχή της σχολικής χρονιάς, θεωρώντας την αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους και την υποστήριξη ως θεμελιώδη στοιχεία για την οικοδόμηση κοινωνικών δεξιοτήτων, αυτοπεποίθησης και αντιμετώπισης του άγχους και της αδυναμίας. Οι συμμετέχοντες βίωσαν επίσης αποτελεσματικές τεχνικές χαλάρωσης και δραστηριότητες που βασίζονται στην κίνηση, που θα χρησιμοποιηθούν με μαθητές με ειδικές ανάγκες και την υπόλοιπη τάξη. Τέλος, οι συμμετέχοντες εκπαιδεύτηκαν στη χρήση θετικών και πρακτικών στρατηγικών για τη βελτίωση της αποτελεσματικής επικοινωνίας με τους γονείς και με την υπόλοιπη τάξη.